评论网站设计的话 第1篇
教学目标:
1. 掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2. 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点:
通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教具准备:电脑课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1. (课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)
是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2. (课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”)请你读读这句话,你相信这句话吗?
3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。板题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1. 请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。(如:吁、吭、臂)
2. 检查生字词掌握情况,适时教读
①(课件出示,指名开火车读)
②男女生赛读
③指读象声词
④指读课文中较难读的词语
3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
4. 谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
5. 指名回答,适时评价。
三、细读课文、感悟理解
评论网站设计的话 第2篇
教学目标:
一 研读课文重点语句(1)“鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”句子(2)“这时,带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”句子(3)“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”体会鹅的心理和情感;
二 通过重点语句的研读,明白角度决定行动,决定结果;
三 通过重点语句的研读,明白对同一事物,角度有很多,有的正确,有的错误,要学会变换角度、调整角度;
四运用对“角度”的收获,到链接材料《牛狼之念》中去运用,学会变换角度去重新认识熟知的事物;
五 读写思紧密结合,训练学生的创新思维和批判思维。
教学重点:
一研读课文重点语句(1)“鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”句子(2)“这时,带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”句子(3)“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”体会鹅的心理和情感。
二链接阅读有关牛的材料,学会变换角度重新认识熟悉的事物。
教学难点:链接阅读有关牛的材料,学会变换角度重新认识熟悉的事物。
教学准备:
一ppt“课文三句重点研读语句”
二阅读材料《牛狼之念》。
教学过程:
一回顾全文
1 师:今天我们继续学习课文?学生齐读课题。
2 师:看看老师的板书,用你的读来突出重点。学生再读课题,突出了课文的主体:“牛”、“鹅”。
3 通过初步学习,你知道了牛和鹅有两个什么有趣的特点?
4 本文主要讲了一件什么事?
5 师:牛大鹅小,为什么我们却怕鹅欺牛?
生:因为它们看人的角度不同。
6 那么,我们就来看看鹅在这种奇特的角度的影响下,如何对人凶的?
二研读鹅,体会错误的角度导致的荒唐结果
1课文的哪些部分在具体描写这只鹅在他的角度的影响下,对我的凶恶表现?请找出相关语句,读一读,体会体会他的心理。
句子(1)“鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”
交流:
生a:我从“一摇一摆”看出鹅很神气, 根本没把我们放在眼里。
生b:我从“扑打着翅膀”看出鹅很凶,追得很厉害。
生c:“鹅看了看我们”,就好象在说:“这么小的小人儿,胆敢来招惹我。”根本没把我们放在眼里。
句子(2)“这时,带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”
生a:我从“一口”这个词看出,鹅已经被激怒了,非常生气,狠不得一口把我吞了。
生b:我从“腿也软了”看出我被吓坏了,都走不了了。
生c:我从“大喊了一声”,看出我们很害怕。
生d:我们一定喊:“呀!鹅来了!”
师:真像“狼来了!”
句子(3)“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”
2师:从这些语句中,你体会到这是一只怎样的鹅?
生:这是一只凶猛的鹅。
师:这是一群什么样的鹅?
生:这是一群凶神恶煞的鹅。
师:这是一个什么样的人?
生:这是一个胆小如鼠的人。
师:是什么让鹅变得像狼一样凶?是什么让人变得像鼠一样胆小?
生:是他们看问题的角度。
3这只鹅真的有那么厉害吗?继续读课文,谈谈你的看法,并找出相关的句子证明你的观点。
句子(4)“鹅用爪划他……跳进池里,逃命了。”
4 金奎叔的角度是什么?学生研读金奎叔的话,得出他的角度是用自己的眼睛看,即是“让它这样看好了。”
5 小结:看同一个问题,有很多不同的角度,有的角度对,有的角度错。我们要注意选择角度。
三链接《牛狼之念》,学会试着变换角度认识熟悉事物
1链接阅读《狼牛之念》;
2 在文后写出自己对牛的新的看法和理解,互相交流评论。
生a:牛并不是胆小的动物,而是一种能保护主人的有智慧、 非常高尚的动物。它值得我们去尊重它,因为它和我们一样,也是有思想、有生命的动物。
生b:牛其实并不是怕人的,它只是不想跟我们斗,因为它知道我们斗不过它。牛有生命,又情感,我们不该欺负它,而应该保护它。
四总结
从牛和鹅身上,我们明白了什么?这对于你做人和做事有什么启发?
评论网站设计的话 第3篇
教材分析:
教学目标:
认知目标:会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。
情感目标:通过朗读感悟,了解课文蕴含的道理,认识看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
能力目标:学会概括课文主要内容,抓住有关词句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点:
理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。朗读感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学课件:powerpoint
教学时间:2课时
第二课时
教学目标:教学重点、难点:理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。让学生明白看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果这样一个道理。
陈述:一、开篇明意,导入新课
课前板书课题,并做好课件播放的准备,课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文,牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题,激发学生对第一课时所学知识的回忆,并根据学生的回答引出课文第一自然段,(课件出示句子),“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。” 请多名学生朗读,促使学生想弄明白这是怎么回事?
评论网站设计的话 第4篇
[教材解读]
[学情分析]
[教学目标预设]
1. 学会文中的生字,理解由生字组成的词语。读懂课文内容,重点理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句,揣摩人物的心理活动。
3. 通过反复读议课文,感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。
[教学准备]
教师:制作包含图片、重点词句的多媒体课件
学生:收集与课文相关的资料。
[教学理念]
创设情境,营造民主和谐的学习氛围,以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生独立钻研文本,潜心会文,使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中,珍视学生独特的感受、体验和理解。将“读”贯穿于教学的全过程,使学生入情入境,读得更有滋有味,丰富学生的语言积累,提升他们情感的价值。同时注意引导学生学着抓住有关语句,揣摩人物的心理活动。既注重了语文的工具性,又注重了人文性,使二者达到和谐的统一。
第一课时
[本课时目标预设]
学习文中的生字,初步理解由生字组成的词语,扫除阅读障碍。能正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。
[教学过程预设]
一、创设情景、导入新课
1. [出示一张牛的图片、一张鹅的图片] 板书课题:牛和鹅
提问:结合生活经验,说说你对它们的印象分别是怎样的?
学生交流。
2.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》。读课题。角度,这是本单元的主题。那《牛和鹅》与“角度”又有什么关系呢?就让我们一起走进这篇文章吧。